Для того, чтобы сделать правильный выбор, старшеклассник должен иметь информацию о количественной и качественной потребности общества в кадрах, а также о конкретных видах труда, профессий и возможности подготовки к ним. Он должен иметь адекватные представления о профессиональной деятельности, избираемой профессии и собственных возможностях, их активном развитии; у него должны быть сформированы потребность в общественно-производительном труде и умение строить отношения в трудовом коллективе.
Как правило, старшеклассники совершают свой выбор под влиянием случайных факторов: за компанию с товарищами, по совету взрослых (которые, как правило, переоценивают или недооценивают способности и возможности детей). Часто школьники попадают под влияние средств массовой информации и общественных стереотипов.
Однако, как показывают результаты социологических опросов (данные лаборатории социально-профессионального самоопределения молодежи Института содержания и методов обучения РАО), 67 % учащихся выпускного класса не имеют представлений ни о содержании дальнейшего образования, ни о предстоящей работе. Многие из них уповают на случай («как получится»), 27 % считают, что об их дальнейшей трудовой и жизненной карьере должны позаботится родители. Только 4% опрошенных высказывают предположение, что в решении этих важных вопросов им может помочь школа.
Это направление работы находит свое дальнейшее развитие и уточнение в Концепции профильного обучения, в которой указано, что профильное обучение это средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.
В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года говорится, что для повышения качества общего образования необходимо создать в системе профессиональной ориентации молодежи условий для психологической поддержки школьников, оказания им помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии.
Социально-экономические преобразования в России, демократизация и гуманизация общественной жизни усилили интерес общества к проблемам профессионального самоопределения и самореализации человека. В условиях рыночной экономики возрастают требования к качеству подготовки выпускников учреждений образования как общего среднего, так и среднего и высшего профессионального. В связи с этим проблема успешного профессионального самоопределения старшеклассников становится особенно актуальной.
Профессиональное самоопределение: от учебы к профессиональной карьере. Программа с методическими рекомендациями для учителей 10 11 классов
Профессиональное самоопределение: от учебы к профессиональной карьере. Программа с методическими рекомендациями для учителей 10 11 классов | ОИЦ «Академия»
Комментариев нет:
Отправить комментарий